升國旗、做早操、跑長跑、嚴(yán)格遵守紀(jì)律、尊敬老師、上課專心聽講、做課堂作業(yè)、選班委、打掃教室衛(wèi)生、玩九連環(huán)......當(dāng)這一切典型中國特色的教學(xué)模式被“直接搬到”英國的中學(xué)，究竟結(jié)果如何？
在提前做足宣傳之后，英國廣播公司BBC的這部教學(xué)紀(jì)錄片當(dāng)?shù)貢r(shí)間8月4日晚上播出了第一部分，收視率估計(jì)不錯(cuò)，節(jié)目播出后，立刻在網(wǎng)上和社交媒體上引發(fā)熱烈討論。
5名經(jīng)過重重挑選出來的中國老師，說著流利的英語，來到英國漢普郡一所中學(xué)，試驗(yàn)用中國式的教學(xué)方法來教授英國學(xué)生，不僅全天作息安排和中國學(xué)校相同，所有課程也都由中國老師來上，BBC全程跟拍并制作成紀(jì)錄片。
在紀(jì)錄片中，5名中國老師教50名年齡在13至14歲的英國學(xué)生，而同一所中學(xué)的其他學(xué)生則跟往常一樣，由校內(nèi)英國老師繼續(xù)教課。一個(gè)月后，兩組學(xué)生分別進(jìn)行數(shù)學(xué)、自然科學(xué)的考試，來看看哪種教學(xué)方法更有效，結(jié)果會(huì)在紀(jì)錄片中公布。BBC說，想通過這個(gè)節(jié)目，探尋中國高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育能否教好英國學(xué)生。
雖然節(jié)目還沒有全部播完，目前呈現(xiàn)的內(nèi)容已經(jīng)讓公眾在熱議的同時(shí)有很多冷靜的思考。
英國觀眾絕大多數(shù)都對(duì)英國學(xué)生在節(jié)目中表現(xiàn)出來的無禮貌、無紀(jì)律表示批評(píng)，很多人認(rèn)為這樣的散漫和傲慢應(yīng)該今后嚴(yán)格管教，學(xué)生應(yīng)該尊重老師。比如，上課時(shí)候有些學(xué)生在聊天、一些學(xué)生在吃東西，還有女生在化妝，一位80歲的英國老爺爺約翰（John Lester）說，他當(dāng)年做學(xué)生的時(shí)候，學(xué)校都是有紀(jì)律性的，英國的教育也是全球最好的之一，如今英國一些學(xué)校變成現(xiàn)在這種情況，值得反思。
另外，英國校長在片中對(duì)中式教學(xué)的公開否定，說中式教學(xué)就是說教、無趣無聊、只會(huì)重復(fù)、沒有創(chuàng)造性，以及中間他徑直進(jìn)入中國老師的課堂等等，也讓很多英國觀眾不解和失望。
不管教學(xué)結(jié)果如何，僅僅通過一個(gè)月的“單一復(fù)制”式教學(xué)，就要進(jìn)行中英教學(xué)成果的對(duì)比和得出結(jié)論，這樣的出發(fā)點(diǎn)和考量是否客觀和合適？有英國觀眾提出，同樣或類似教學(xué)方法在不同國家的優(yōu)劣需要長期觀察，不是一個(gè)節(jié)目就簡單下結(jié)論的，節(jié)目中用“到底哪種教學(xué)方法更好”來強(qiáng)調(diào)這種對(duì)比和競爭，并不合適。
還有觀眾認(rèn)為，這個(gè)試驗(yàn)中，如果中式教學(xué)的方法是從這些英國孩子小學(xué)時(shí)候就開始教，從小開始規(guī)范，就不會(huì)出現(xiàn)到中學(xué)時(shí)紀(jì)律性已經(jīng)難以控制的局面，循序漸進(jìn)，可能教學(xué)成果也會(huì)不一樣。
此外，有學(xué)生在體育課上遭遇挫折后傷心難過，不少英國觀眾說，這都是正常的，如果連一點(diǎn)小小的挫折都不能承受，成人后又如何面對(duì)和適應(yīng)社會(huì)。
盡管中國的教育方法一直被批評(píng)為缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，僵化呆板，過于嚴(yán)肅，導(dǎo)致學(xué)生沒有個(gè)性、只會(huì)抄筆記和重復(fù)記憶等等，紀(jì)錄片中一些學(xué)生也表達(dá)了他們的態(tài)度，但也有不少英國觀眾說，中國老師很努力很專注，他們的有些方法比如玩九連環(huán)游戲等也是生動(dòng)有趣和可取的，做早操也讓英國學(xué)生很喜歡，有助于鍛煉身體和集中注意力。
事實(shí)上，縱觀中英兩國很多年來教學(xué)上的各自得失，最重要的一點(diǎn)是，提高教學(xué)質(zhì)量的真諦在于相互借鑒，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，而不是“直接照搬”或“生拉硬套”。
相比之下，自去年開始的中英兩國數(shù)學(xué)老師交流項(xiàng)目，著眼點(diǎn)從一開始就是借鑒和學(xué)習(xí)，而不是簡單的從頭到尾全套沿用，也不是全盤否定。
這個(gè)交流項(xiàng)目的提出，源于英國政府在2012年一系列國際競賽中發(fā)現(xiàn)，英國學(xué)生成績平平，中國學(xué)生卻總是名列前茅。英國政府認(rèn)為，正是中國數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法使中國學(xué)生的成績?nèi)绱俗吭剑谑窍Ｍㄟ^邀請(qǐng)更多的中國教師到英國執(zhí)教，幫助英國學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力。
不管是上海的數(shù)學(xué)老師分批到英國的教學(xué)點(diǎn)示范授課，傳授具體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還是英國的老師到上海實(shí)地觀摩和學(xué)習(xí)，雙方都是互相學(xué)習(xí)交流，在給學(xué)生上課的同時(shí)，老師們努力面對(duì)各自巨大的教學(xué)差異，并不完全照搬，也不全盤否定，而是取長補(bǔ)短，最后彼此都有收獲和提高。
世界各國的教育評(píng)估與交流，本來就不應(yīng)該是簡單的孰優(yōu)孰劣，誰應(yīng)該學(xué)習(xí)誰，而是都要考慮到不同國家國情差異、文化差異以及價(jià)值觀、教育模式、教育體系的不同，每種教育模式都有它的根源和土壤，也都有它的長處和不足。
對(duì)中英兩國來說，不僅僅為任何一種教育方法和體系單獨(dú)辯護(hù)，既不妄自菲薄，也不妄自尊大，互相交流，互相借鑒，取長補(bǔ)短，才能真正有所提高。
（中國日?qǐng)?bào)駐英國記者 張春燕）
