寇彧 孫鵬
北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究院
我們已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，人們的社會(huì)生活也逐漸從真實(shí)的社會(huì)交往走向虛擬的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)交往。據(jù)第45次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2020年3月，我國(guó)網(wǎng)民已達(dá)9.04億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到65.5%。而且，兒童青少年已在網(wǎng)民中占有相當(dāng)大的比例（10歲以下占比3.9%，10-19歲占比19.3%）?；ヂ?lián)網(wǎng)與人民群眾日常生活結(jié)合日趨緊密，所提供的便利體現(xiàn)在衣食住行各個(gè)方面。例如，隨處可見(jiàn)移動(dòng)支付和電子商務(wù)，人們足不出戶就可以享受來(lái)自世界各地的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程。抗擊新冠肺炎疫情更是使網(wǎng)絡(luò)課堂走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，大中小幼各個(gè)年齡階段的學(xué)生停課不停學(xué)，已利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了兩個(gè)多月的課程學(xué)習(xí)。
互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的便利顯而易見(jiàn)，但可能產(chǎn)生的弊端也不可忽視。比如網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，青少年兒童網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題等。因此，網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)，特別需要具備網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的社會(huì)成員，人們不僅要能正確使用網(wǎng)絡(luò)，有效利用網(wǎng)絡(luò)，還要能維護(hù)好網(wǎng)絡(luò)，并且能建設(shè)與發(fā)展更好的網(wǎng)絡(luò)。兒童青少年是我們的未來(lái)，對(duì)于他們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育，社會(huì)和學(xué)校必然責(zé)無(wú)旁貸，這是使教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的重要使命；同時(shí)，兒童青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育，也是家庭教育所面臨的新任務(wù)。
那么，家庭如何承擔(dān)這一新任務(wù)呢？
一、轉(zhuǎn)變舊的思想觀念，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)使用
網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的一個(gè)顯著特點(diǎn)是知識(shí)迅速更新，傳統(tǒng)職業(yè)和工作崗位將逐漸被更替。人們目前的日常工作和學(xué)習(xí)、自我表達(dá)和社會(huì)交往、日常娛樂(lè)和財(cái)經(jīng)規(guī)劃、居家和旅游等等，都已離不開(kāi)數(shù)字設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，而傳統(tǒng)的固定電話、錢包、郵政等的功能在日益減弱，未來(lái)所需人才必將是能夠熟練使用網(wǎng)絡(luò)、快速掌握并應(yīng)用各種信息的綜合性人才。然而，卻仍有不少家長(zhǎng)談網(wǎng)色變，對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)使用存在認(rèn)識(shí)偏差。根據(jù)中國(guó)大陸、美國(guó)、日本和韓國(guó)多個(gè)青少年研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合發(fā)布的《中美日韓網(wǎng)絡(luò)時(shí)代親子關(guān)系的對(duì)比研究報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》），57.5%大陸中小學(xué)生曾在上網(wǎng)查資料時(shí)被父母誤認(rèn)為玩游戲（2018年家庭教育學(xué)術(shù)年會(huì)）。一些家長(zhǎng)甚至把孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好歸因于沒(méi)有控制好網(wǎng)絡(luò)使用造成的。因此，這些家長(zhǎng)特別害怕孩子上網(wǎng)，限制甚至禁止孩子上網(wǎng)?！秷?bào)告》顯示，雖然中美日韓四國(guó)中小學(xué)生上網(wǎng)比例為88.4%，但中國(guó)學(xué)生沒(méi)上網(wǎng)的比例卻高達(dá)20.8%，超過(guò)其他三個(gè)國(guó)家。如今，線上線下相結(jié)合的教育模式越來(lái)越普遍，人工智能在線教育正在向傳統(tǒng)的教育方式發(fā)起挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)在未來(lái)的基礎(chǔ)教育中將扮演越來(lái)越重要的角色。這就需要家長(zhǎng)正確客觀的看待網(wǎng)絡(luò)，轉(zhuǎn)變對(duì)網(wǎng)絡(luò)的刻板印象和思維定勢(shì)，防止將網(wǎng)絡(luò)污名化。其實(shí)，家長(zhǎng)沒(méi)收孩子的手機(jī)或強(qiáng)行設(shè)置電腦密碼的做法，只是暫時(shí)斷開(kāi)了孩子和網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，并不能從根本上解決問(wèn)題，還很可能引發(fā)或激化親子之間的矛盾。根據(jù)《報(bào)告》所揭露的數(shù)據(jù)來(lái)看，25.2%的親子沖突是因孩子上網(wǎng)發(fā)生的。在數(shù)字化環(huán)境中成長(zhǎng)的“數(shù)字原住民”們認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)給他們帶來(lái)了友誼、快樂(lè)和知識(shí)方面的收獲，所以，他們喜歡聊微信或與同伴玩游戲是不可避免的。而家長(zhǎng)如果不轉(zhuǎn)變舊有觀念，不給孩子使用網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)，兒童青少年們可能無(wú)法正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)，無(wú)法掌握未來(lái)所需的網(wǎng)絡(luò)技能，當(dāng)然也就無(wú)法應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將來(lái)甚至?xí)a(chǎn)生社會(huì)適應(yīng)不良。
當(dāng)然，針對(duì)兒童青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和無(wú)限制地刷朋友圈的現(xiàn)象，家長(zhǎng)則要幫助他們學(xué)會(huì)理智與克制。這要從營(yíng)造良好的家庭氣氛做起。
二、營(yíng)造能滿足兒童青少年心理需要的家庭氣氛
人的一種基本心理需要是自主性，即感到能夠控制自己的行為并在心理上有自由感。兒童青少年正處在自主性需要不斷增強(qiáng)的時(shí)期，家庭成員相互尊重與平等的氣氛是滿足孩子自主性心理需要的必要條件。只有基本心理需要得到了滿足，孩子才能健康發(fā)展，親子關(guān)系質(zhì)量也會(huì)得到提高。我們的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)兒童青少年之所以會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或社交網(wǎng)站，是因?yàn)槠渥灾鞯男睦硇枰獩](méi)有得到滿足并受到了傷害。很多父母采取心理控制的教養(yǎng)方式，最常見(jiàn)的三種做法是宣稱自己的權(quán)威，引發(fā)孩子的內(nèi)疚感，以及收回對(duì)孩子的愛(ài)。三種做法的目的都是讓孩子絕對(duì)服從家長(zhǎng)。這種教養(yǎng)方式會(huì)使孩子一方面因心理需要得不到滿足而產(chǎn)生消極情緒，然后通過(guò)沉迷網(wǎng)絡(luò)擺脫之；另一方面心理需要也會(huì)因受挫而產(chǎn)生不良情緒，進(jìn)而在網(wǎng)絡(luò)或虛擬社會(huì)中尋求補(bǔ)償。前者如同植物嚴(yán)重缺水而受到傷害，后者如同植物被灌溉了鹽堿水而受到傷害。受傷害的兒童青少年會(huì)把沉迷于網(wǎng)絡(luò)作為應(yīng)對(duì)壓力的方式，而良好的社會(huì)支持能夠抑制這種沉迷。兒童青少年感受到的社會(huì)支持越高，其所報(bào)告的負(fù)性生活事件應(yīng)激水平就越低。所以，家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的心理需要，營(yíng)造能滿足孩子心理需要的家庭氣氛，切忌通過(guò)心理控制達(dá)到使孩子服從的目的。
不過(guò)，任何一種家庭氣氛都不是家長(zhǎng)單方面決定的，而是通過(guò)家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)營(yíng)造的，但家長(zhǎng)往往是引導(dǎo)者。家長(zhǎng)應(yīng)依據(jù)孩子的年齡和人格特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)年幼的孩子、自我控制力較低的孩子，要多加引導(dǎo)，比如，關(guān)注騰訊的“成長(zhǎng)守護(hù)平臺(tái)”，把控孩子游戲總時(shí)長(zhǎng)和消費(fèi)情況，幫助他們學(xué)會(huì)自我控制，養(yǎng)成健康的游戲和上網(wǎng)習(xí)慣。這樣做一方面可滿足孩子的自主性需求，同時(shí)也能使孩子通過(guò)自我控制做好網(wǎng)絡(luò)使用者和維護(hù)者；而對(duì)于年齡稍大的或自主要求較高的孩子，家長(zhǎng)則要給他們自主權(quán)，鼓勵(lì)或與他們一起參加學(xué)校和社會(huì)開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程，例如“DN.A計(jì)劃（Digital Natives Action）”。傾聽(tīng)孩子的心聲，在家庭成員彼此尊重和信任中，維護(hù)和諧的親子關(guān)系，共同培育良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。
三、聯(lián)合社會(huì)與學(xué)校共促兒童青少年創(chuàng)造性和適應(yīng)性發(fā)展
未來(lái)的世界不僅是變化迅速，要求快速反應(yīng)和綜合能力的世界，同時(shí)也是高度多樣化和個(gè)性化的世界，具有創(chuàng)造性和在網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)領(lǐng)域有深度建樹(shù)的人才必將是最具有適應(yīng)力的。顯然，培養(yǎng)兒童青少年的創(chuàng)造性與對(duì)未來(lái)的適應(yīng)性，僅靠家庭教育是不夠的，但缺乏家庭教育也是不行的。只有家庭學(xué)校社會(huì)相聯(lián)合，才可能從注重孩子的個(gè)性化與創(chuàng)新性入手來(lái)促進(jìn)他們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育，發(fā)展適應(yīng)未來(lái)世界要求的能力。
從中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的角度來(lái)看，其中的自主發(fā)展和文化基礎(chǔ)兩大基石在前面已經(jīng)談到了，第三塊基石是社會(huì)參與。這主要包含責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新，所謂責(zé)任擔(dān)當(dāng)主要指承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，遵守社會(huì)規(guī)范（包括網(wǎng)絡(luò)規(guī)范），與他人良好溝通，以及具有家國(guó)情懷和民族大義，就是要有遠(yuǎn)大的民族復(fù)興的理想和國(guó)際視野；所謂實(shí)踐創(chuàng)新主要指腳踏實(shí)地參與社會(huì)實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題并掌握解決各種復(fù)雜問(wèn)題的技能，能夠辨別真善美與假惡丑，能夠優(yōu)化和改進(jìn)自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境。
所以，家庭、學(xué)校、社會(huì)都不應(yīng)固化傳統(tǒng)教育模式，而應(yīng)注重孩子的個(gè)性化和差異性，以未來(lái)的視角，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)結(jié)合線上線下開(kāi)展多元教育，尤其是情感教育和實(shí)踐教育。情感教育方面要注重孩子們社會(huì)性的健康發(fā)展，幫助他們學(xué)會(huì)處理自我與他人的關(guān)系、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系、國(guó)家與世界的關(guān)系、今天與未來(lái)的關(guān)系，學(xué)會(huì)與人合作，互利共贏，持續(xù)發(fā)展。實(shí)踐教育方面要注重深挖孩子的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行適合自己興趣和能力水平的學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)孩子的批判性思維能力，引導(dǎo)他們辨析不同的價(jià)值觀念，尊重多樣性的同時(shí)保持自己的獨(dú)立性，形成敏銳覺(jué)察世界和未來(lái)變化的意識(shí)，掌握高新科學(xué)技術(shù)并應(yīng)用服務(wù)于社會(huì)生活。鼓勵(lì)兒童青少年既要做好網(wǎng)絡(luò)的使用者和維護(hù)者，更要有能力做好網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)者。而這兩方面的教育，網(wǎng)絡(luò)都具有優(yōu)勢(shì)，例如VR、AR和AI等新技術(shù)與影視、游戲等的融合，不但可以開(kāi)發(fā)出豐富的、互動(dòng)的情感和實(shí)踐教育課程，而且可以將創(chuàng)新教育與個(gè)性化教育結(jié)合起來(lái)，通過(guò)挖掘孩子的潛能與興趣、彰顯其生命價(jià)值、學(xué)習(xí)與人相處的規(guī)范、形成適應(yīng)未來(lái)社會(huì)技能的過(guò)程，來(lái)培育兒童青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。
總之，培養(yǎng)兒童青少年成為立足數(shù)字時(shí)代、具備創(chuàng)新性的高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)人才至關(guān)重要。家長(zhǎng)固有思維和舊觀念的轉(zhuǎn)變、良好家庭氣氛的營(yíng)造，以及聯(lián)合學(xué)校社會(huì)對(duì)孩子們個(gè)性化和創(chuàng)造性的促進(jìn)，是未來(lái)家庭教育中不可或缺的內(nèi)容。
