全國政協委員、清華大學教授孟安明認為，中小學教育的基地是學校，但各種有償補課班層出不窮，學生疲于應付、睡眠不足、體質不達標；家長苦不堪言，經濟負擔重。教育的家庭成本節節上升，影響到全社會生育意愿。（2021年3月9日 北京日報客戶端）
中小學教師利用業余時間“加班”，給學生有償補課，老師的收入是增加了，但對學生來說，增加了學業負擔。我國中小學的教學大綱從專業角度把教學進度、難易程度等安排得適合各年級學生的學業情況，任課教師按照大綱的規劃及節奏開展教學，可以滿足學生的課業需求。
據媒體報道，有償補課基本上呈現兩種形式：教師在家給學生補課以及在校外培訓機構補課。地點雖然不同，但是性質是一樣的。在休息時間，有些學生私下來老師這邊“吃小灶”，“彎道超車”現象的出現對其他沒有額外補課的學生來說，容易在心里產生疑慮甚至困惑，是不是也要加入到補課的行列呢？！這無疑會對平日的正常教學構成一定影響。
讓家長和孩子或許多想的是，在老師那補課的同學會不會提前得到小測驗或考試的相關信息，包括側重點、范圍等課堂上老師可能不方便跟學生“透露”的部分，牽涉到教師是否“一碗水端平”的師德水準。進行額外有償補課的同學成績更好的可能性是存在的，隨著此類情況的持續，構成一種心理暗示：沒有老師的私下補課，成績有可能達不到預期。長此以往，或在學生、家長、任課教師之間形成助推私下有償補課的循環。
堅持教育的初衷，從平常細節做起。教育的社會屬性表明，教育事業具備公共性等特征。如果教師看到講臺下的潛在利益，把掙私錢納入到收入范圍內，自然給對待學生厚此薄彼現象的發生創造條件。簡言之，損害的是教育事業的健康發展。
家長往往抱持希望自己家孩子成績能更好的心態，促使其在得知別人家的孩子“吃小灶”后進行評估：自己的孩子要不要跟進，也額外花時間、花錢補課。教師有償補課所得到的費用給家庭支出添加成本，增大家長養孩子的負擔。結果清楚地擺在大家面前，出錢的一方是家長，直接得利的一方是任課教師，占用的是學生的休息時間。補課時間是額外的，休息時間減少了，有的學生睡眠不足、體質不達標跟補課不能說沒有關系。
在職中小學教師有償補課攸關師德師風，私下有償補課不光是錢的事，社會各界主要關注的還是師德師風。有道德屬于做人的本分，更會影響教師職業行為。教師職業道德建設是關乎實施素質教育的重要一環，在職業培訓中，需加大教師在師德師風方面的教育與引導，在教育界促成守行規的行業共識。
“禁止在職中小學老師有償補課”有章可循。教育部在2015年印發了《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》，其中包含進一步加強中小學師德師風建設、切實減輕學生學業負擔等舉措。
孟安明委員在2021年全國兩會期間提到“禁止在職中小學老師有償補課”，是對有關規定的呼應，希望引起各方注意。在有章可循的背景下，期待未來繼續有所作為，激濁揚清，為中國教育事業邁上一個又一個新臺階接續努力。
