“我不要學霸了，我就要我兒子！”當田雨嵐和閨蜜談到孩子的教育問題，說出這句話的時候，相信很多家長淚流滿面，有的感同身受，有的幡然醒悟。
這是《小舍得》中的一個場景，卻是當下社會家庭教育、學校教育的一個普遍問題的折射。作為一部反映現實教育問題的電視劇，《小舍得》既切中家長教育焦慮的痛點，又給出了紓解焦慮的正確觀念，確屬不可多得的優秀的教育題材作品。
教育題材其實屬于近來影視劇投入的一個熱點，不少教育題材影視劇聚焦當下父母的焦慮情緒，直擊子女升學、出國留學、代際沖突等教育痛點，獲得廣泛關注。對此類劇情，一些專家接受光明日報采訪時認為，創作者不能一方面販賣教育焦慮，一方面又脫離生活實際。如今同類作品扎堆，為博得高收視和話題度，不少劇集的創作陷入了同質化嚴重、不切實際、過度販賣焦慮的泥潭。
在育兒問題上，教育焦慮本身是一個非常正常的現象。如果教育題材的影視劇不展現焦慮的話，顯然脫離了實際。但如果過分的展示焦慮，則可能陷入販賣焦慮的泥潭。毫無疑問，不切實際沒有觀眾來關注，而過度販賣焦慮，則將在社會上產生負面效應，加劇社會的焦慮情緒。把握其中的度，不僅僅是投入資金就可以解決，更需要制片方深刻了解家長的痛點，還需要真正地了解教育，正確傳導教育觀念。
現實主義題材歷來是最受關注的題材，因這類題材與人們生活最為貼近，可輕松將自己代入其中，或者找到自己生活中的影子，或者找到“身邊人”。家庭教育題材廣受觀眾追捧，也是因為子女教育問題在有了子女后，幾乎成了家庭生活的全部問題。中國自古提倡“文以載道”，要求作品能夠傳遞正確的道理，為世間留下有益的思想，影視劇作為當代“文”的傳承的重要載體，自然也不例外。
教育成為家長的焦慮，與殘酷的社會競爭有關，更與教育觀念被極端化利用有關。在教育產業部分從業者極力推動的焦慮普遍化面前，許多原本“佛系”的父母也變身“虎爸虎媽”，著力將孩子變成“雞娃”。“雞娃”在愛的名義下，整天奔波于學校、培訓班之間，在家庭中難以享受到親情，感受到愛和快樂。在孩子偶爾的“反抗”中，還會引起父母的委屈，覺得“還不是為了你好”。《小舍得》中的田雨欣在孩子生病之前，也是這樣的“虎媽”，直到后來才發現原來孩子“這么累這么苦”。
孩子這么累這么苦，是家長在家庭教育里“錯位”“越位”導致的。家庭教育最重要的是讓孩子感受到家庭的愛和陪伴，感受真正的生活，感受生命對家庭成員相互間的意義和責任。而不是回家后，如同進入另一個學校，簡單地重復在學校已經非常疲憊的內容，耳邊聽到的仍然是“老師”的聲音。為了孩子的學習，家長往往會對孩子的不良習慣、不好的性情進行容忍，“你只要好好學習就行了”，沒有真正盡到孩子成長導師的責任，而是去搶學校老師的飯碗。
在教育上，家長離焦慮越遠，離學校教育模式越遠，往往離真正的教育真諦和家庭教育的目的越近。近期一些孩子在學校由于處理不好生活中的問題導致的悲劇，令人痛心疾首。每個家長在這樣的新聞里，都不應當關注自己“以為的真相”，而是要反思家庭教育存在的問題并加以改變：關注孩子的成長，而不是關注孩子眼前的成功；關注孩子對愛和責任的成熟，而不是讓他們在青春的萌動中失去對真愛和生命的敬畏……那么，悲劇無疑會少很多，家庭教育才會真正結出應有的果實。
（原發5月14日《現代教育報》）
（作者系西昌民族幼兒師范高等專科學校圖書館館長）
