進入暑期七月，北京市教委宣布，將由各區教委組織面向小學一年級至五年級學生的托管服務。今年5月，中央全國深化改革委員會會議審議通過《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，隨后，教育部成立校外教育培訓監管司，校外學科培訓受到嚴格監管。與此同時，在全國范圍內，上海、武漢、駐馬店、南京、蘇州、無錫、桂林這幾個地方開始實施官方托管，托管的對象都是小學一至六年級學生。
就在前幾天，教育部成立校外教育培訓監管司，消息一出，立即引發了社會高度關注。對于教育部門而言，從原來的以校內教育和學生管理為主要工作內容到校內校外培訓教育雙管齊下，一同監管，可謂在一定程度上緩解了校外培訓的無序競爭和“比拼”亂象，讓校外培訓行業發展不再任由市場主導，使之融入整體教育生態，讓校內教育、校外培訓同向而行。
在漫長的暑期里，孩子去哪兒成為社會共同關注的話題，也成為擺在家長、學校和社會各方面前的一道“考題”。在以往的暑期生活，家長大多愿意選擇將孩子送往各式各樣的培訓班，如此一來孩子學習壓力大不說，也容易引發親子矛盾。孩子是祖國的未來和希望。隨著校外教育培訓監管司的成立，以及9月1日起正式實施的《民辦教育促進法實施條例》和《未成年人學校保護規定》等條文出臺，不僅讓“不組織學科培訓和集體授課”成為硬性規定，減輕學生和家長負擔，也將體現對新一代少年兒童的關懷，為孩子的健康快樂成長打下堅實基礎。
如此一來，暑托班的開設較之以往相比，在不組織學科培訓和集體授課的前提下，還要根據每個孩子的不同情況和天性特點，有針對性開展提高學生全面綜合素質的相關課程和活動，“難度”有所提升，但意義更為重大。我們看到，此次各地教委帶頭組織的暑托班本著公益、志愿的原則組織，對家庭困難學生免收托管服務費用，開辦與素質教育相關的暑期免費公益課，全面提升學生的德智體美勞綜合發展。這樣的新式暑托班在充分照顧暑期確有需要的家庭之外，也為孩子提供一個充實向上的學習環境和氛圍，發揮了校內教育所不能替代的作用，為受教育者提供差異化教育培訓選擇。同時也要注意，孩子的健康成長不僅僅通過“暑托班”才能完成，還需要家庭學校的共同關心和投入，負擔起各方責任，而不是將全部任務交由“暑托班”，才能真正讓孩子學有所獲，學有所長。
呵護孩子的健康成長，這是需要學校家長和社會共同完成的目標，也是各方的最好期待。暑托班固然重要，但傾聽當事人的聲音更為重要。教育本就是因人而異，因材施教，讓孩子參加暑托班前不妨先聆聽孩子的真實想法，尊重孩子是否愿意參加的真實意愿和選擇。因為在美好的假期里，孩子的快樂就是最大受益，也理應做暑期生活的小主人。
