點開微博、看到熱搜第一題圖的時候，我整個人都有點懵。
沒錯，就是惹出全網爭議的那份人教版教材上的插畫。畫面上一共三個小朋友，每位小朋友兩眼間距都特別大，有一定醫學健康知識的人都知道，這是21三體綜合征患者（又稱唐氏患兒）的典型特征。我想出版社意圖表現的應該是三個普通的小朋友，那為什么插畫一定要畫出唐氏患兒的特征呢？
這幅插畫所踩的，就是新聞漫畫插畫領域的一個典型的大坑：以偏概全、突出部分人群特征。要展現一個群體，那就要用最普通的形象來代表，切不能只突出其中一部分人群的特征、更不能強加于所有形象之上。比如小學生有男有女，多人畫面就不能畫成全男或者全女；再比如高中生有高矮胖瘦，多人畫面也不能都畫成運動員身材。唐氏患兒是小學生中的平等、普通一員，突出其特征、甚至把畫面上所有的形象都畫成與其一樣，是對這一群體缺乏尊重的行為。
具體到人教版教材這一事例，我想插畫師應當不是有意為之，更可能是經驗不足、或者畫工不過硬，無意間踩了大坑。
別看這個錯誤引發輿情洶洶，其實國內的輿論環境還算相對寬容。在美國那種“政治正確”的氛圍下，插畫師連畫面上男女比例往往都得再三考慮的，不小心畫出某一患疾病群體特征會很麻煩。
我不是插畫師，但我常年跟插畫師配合，做長圖科普、做漫畫與文字融合的漫評，對新聞插畫的陷阱常年記在心中，片刻不敢忘懷。常年積累下來，除“以偏概全”外還總結出幾個新聞插畫常見的大坑，與大家共勉：
首先是“不該出現的元素”。這個不難理解，由于政治、歷史、文化、種族、宗教等等原因，每個文化圈里都有一些符號是要可以避免的，有些甚至是全世界都要避免的，比如二戰納粹的符號、舊日本軍隊的符號等等。
在具體操作中，那些顯而易見的符號往往容易規避，容易犯的錯誤是一些相對隱蔽、但又會引起聯想的符號。比如納粹德國的“沖鋒隊”以褐色襯衫為制服，有經驗的歐美插畫師在畫襯衫時，除非寫實，否則盡量會避開這一顏色；納粹德國黨衛軍高抬右臂45度的敬禮手勢，更是插畫界的大忌，插畫師是需要力避讓筆下人物做出類似動作的。
其次是“元素相對位置不當。”畫面語言多種多樣，人與人、人與物、物與物之間的相對位置也是其一部分，要避免傳達錯誤信息。比如在畫在校女生與異性教師時，要盡量避免讓二者有過于親密的身體接觸，更不能讓異性碰觸隱私部位，以防止對讀者產生誤導。
如果畫面中人物形象有城鄉、民族、職業等差異，也要避免給二者安排高低懸殊的位置，防止傳遞出二者不平等的錯誤價值觀。
還有“觸犯群體禁忌”。在一些文化圈內，有些特定形象有特定含義，是不能隨意出現的。比如在中國歷史上，清朝被普遍認為是一個閉關鎖國、落后挨打的屈辱朝代，而清朝人一個顯著的畫面特征就是男性的辮子，尤其是在歐美還有“傅滿洲”這一污蔑中國人的形象。所以在沒有具體朝代的情況下畫中國古人，一般是不能取腦后拖大辮子的清朝人形象的，否則很容易引發爭議。
插畫是生動的新聞語言，能直觀、明了地反映要表達的含義。但也正因為如此，其把關有必要更嚴格，防止有意無意地踩到大坑里。
從新聞插畫到兒童讀物再到教材，嚴格程度更應該上升不止一個等級。中小學生正處在吸收知識、形成價值觀與審美觀的年齡，其閱讀材料的插畫質量直接影響一代人的成長和“三觀”養成。更何況全國通用教材具有權威性，其內容中任何一個元素意象，都可能對很多人產生伴隨一生的影響。對于兒童讀物、特別是教材來說，插圖、文字等內容標準當從嚴設置，把關也需要嚴格再嚴格，不讓任何低質量內容流入市場。
為了民族的未來，也為了培養祖國的下一代，與兒童讀物及教材有關的每一個環節都應當負起責任來。（張周項）
