每年高考季，這都是學(xué)生、家長和社會輿論最為關(guān)注的問題之一。在此期間，圍繞專業(yè)的炒作也很多，諸如“天坑專業(yè)”、“最后悔上的專業(yè)”、“普通家庭學(xué)生不適合報考的專業(yè)”等等。
其實，沒有絕對的好專業(yè)與差專業(yè)，專業(yè)好不好，關(guān)鍵在適不適合。對學(xué)校來說，開設(shè)專業(yè)要符合本校的辦學(xué)定位，結(jié)合本校的辦學(xué)條件。某所學(xué)校的特色專業(yè)，在另一所大學(xué)可能是冷門專業(yè)。對學(xué)生個體來說，選擇專業(yè)要結(jié)合本人的個性、興趣、能力與長遠(yuǎn)的學(xué)業(yè)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。對某個學(xué)生適合的“好專業(yè)”，在另外一名學(xué)生看來卻是索然無趣的“差專業(yè)”。
有的專業(yè)存在“一哄而上”的問題。如近年來，隨著人工智能的快速發(fā)展，很多高校都開設(shè)了人工智能、智能制造工程、大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用等“熱門專業(yè)”。從社會需求和時代發(fā)展看，高校開設(shè)這些專業(yè)，都符合時代潮流。這些專業(yè)從總體看，也是“好專業(yè)”。可具體到某所高校，這所高校開設(shè)這一專業(yè)，符合學(xué)校的辦學(xué)定位嗎？能辦出高質(zhì)量與特色嗎？事實上，由于沒有認(rèn)真結(jié)合本校辦學(xué)定位、辦學(xué)條件進(jìn)行論證，不少高校盲目跟風(fēng)舉辦的所謂“熱門專業(yè)”“好專業(yè)”，轉(zhuǎn)眼就成為“冷門專業(yè)”、“差專業(yè)”，甚至被質(zhì)疑為“沒有良心的專業(yè)”。我國高校近年來撤銷最多的專業(yè)，就是過去10～20年間，新增很多的“熱門專業(yè)”。
所以，評價一所高校專業(yè)的好與壞，不能一概而論。進(jìn)入高等教育普及化時代后，高校的辦學(xué)定位大致分兩類，一是進(jìn)行精英教育、通識教育的高校，這類大學(xué)以能力為導(dǎo)向培養(yǎng)人才，在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時，不能緊跟時代需要調(diào)整專業(yè)，而需要堅持學(xué)校的辦學(xué)特色。二是進(jìn)行職業(yè)教育的高校，這類高校以社會需求為導(dǎo)向辦學(xué)，即社會需要什么人才，就開設(shè)什么專業(yè)，培養(yǎng)滿足社會需要的人才。同一個專業(yè)，對于進(jìn)行職業(yè)教育的高校來說，開設(shè)這一專業(yè)，是符合辦學(xué)定位的，而對于進(jìn)行通識教育的高校來說，則并不見得是好事。
要讓高校開設(shè)適合本校的“好專業(yè)”、“特色專業(yè)”，必須發(fā)揮教授委員會和學(xué)術(shù)委員會的作用，由教授委員會、學(xué)術(shù)委員會，從學(xué)校的辦學(xué)定位出發(fā)，結(jié)合辦學(xué)條件，論證是否要開設(shè)這一專業(yè)。如美國普林斯頓大學(xué)，就沒有“時髦”的法學(xué)院、商學(xué)院和醫(yī)學(xué)院。并非學(xué)校理事會不想舉辦這些學(xué)科、學(xué)院，而是該校教授委員會、學(xué)術(shù)委員會反對舉辦，認(rèn)為開設(shè)這些學(xué)科專業(yè)，將分散學(xué)校的辦學(xué)精力，也難以辦出一流水平。
有的學(xué)生在選擇專業(yè)時，也存在“望文生義”的問題，如片面認(rèn)為某一專業(yè)就是熱門專業(yè)，某一專業(yè)就是冷門專業(yè)。拿“天坑專業(yè)”來說，如果按照“天坑專業(yè)”論持有者的看法選專業(yè)，這些被稱為“天坑”的專業(yè)，就沒人選了。而事實上，這些專業(yè)照樣有很多優(yōu)秀畢業(yè)生。至于“普通家庭學(xué)生不宜報考的專業(yè)”，更屬于無稽之談，認(rèn)為學(xué)生要學(xué)好這些專業(yè)，獲得好的職業(yè)和事業(yè)發(fā)展空間，得靠家庭的資源。
對于學(xué)生個體來說，專業(yè)好不好，要看三個方面。一是自己有無專業(yè)興趣，興趣是最好的老師，選擇自己感興趣的專業(yè)，可促進(jìn)學(xué)生學(xué)好這一專業(yè)，成為專業(yè)領(lǐng)域的拔尖人才。遺憾的是，有的畢業(yè)生在高考填報志愿時，不清楚自己究竟對什么專業(yè)感興趣。二是了解專業(yè)的真實需求，專業(yè)冷與熱，取決于人才培養(yǎng)供給與社會需求的關(guān)系，以此分析專業(yè)的冷熱，諸多被學(xué)生、家長認(rèn)為的“熱門專業(yè)”，實質(zhì)是人才培養(yǎng)超過社會需求的“冷門專業(yè)”，如過去20年來高校新增很多的人文社會科學(xué)專業(yè)，就屬此類。三是結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位、辦學(xué)特色分析具體專業(yè)，因為即便整體上被認(rèn)為是冷門的專業(yè)，在某所學(xué)校則可能是其強(qiáng)勢、特色專業(yè)。
概而言之，評價專業(yè)的好與壞，需要因?qū)W校而異，因?qū)W生個體而異。“適合自己的才是最好的”。這可促進(jìn)高校辦出特色專業(yè)，也引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的專業(yè)。由此達(dá)成我國高校學(xué)科專業(yè)的優(yōu)化，防止“一哄而上”、“盲目跟風(fēng)”導(dǎo)致同類專業(yè)設(shè)置過多過濫，學(xué)生為追求所謂的好專業(yè)，而掉進(jìn)盲目選擇的坑里。（熊丙奇）
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