“愛我中華，愛我中華，啦…啦…啦…五十六個星座五十六枝花，五十六個民族是一家……”，每當這首歌響起，大家心中的某種情感都會隨之翻涌。長大之后逐漸明白了這種情感是對國家、對民族的歸屬感和自豪感。放眼當下，時代在不斷的發展和進步，新生一代接受的教育和所處環境與以往相比也有所改變，但不變的是對愛我中華的傳承。這種傳承要求我們要將愛我中華這顆種子埋入每個孩子的心靈深處，要讓愛我中華這個主題在新的時代背景下煥發出別樣美麗的色彩。
花草樹木無根則不立，人亦如此?！皭畚抑腥A”不僅承載著銘記先輩遺志的使命，也是精神扎根的土壤，更是來自靈魂深處的呼喚?；仡櫄v史長河，中華民族經歷了朝代更迭、戰爭紛亂的苦難歲月，才結出了累累碩果，例如從古老的神話傳說到輝煌的歷史篇章，從博大精深的思想體系到巧奪天工的技藝創造。中華民族承載了數千年的文明沉淀和精神傳承，才有今日閃耀著的熠熠光輝。所以中華民族同樣也以其獨特的魅力和堅韌的生命力屹立于世界民族之林。對歷史的認知和熱愛，對中華民族的尊崇和自豪，是每個中華兒女內心深處最真摯的情感。愛我中華的信念是整個中華民族新生一代在成長過程中重要的精神力量。所以將這份信念傳遞給孩子們，是我們義不容辭的責任。
在孩子的成長過程中，教育起著至關重要的作用。愛我中華的教育涵蓋民族教育、愛國教育等方面。民族教育是我國教育事業的重要組成部分。如何做好民族教育和愛國教育，關系著愛我中華這顆種子是如何埋入每一個孩子的心中。除此之外，也可以從另外三個角度來看如何播種愛我中華的種子。
首先是家庭教育。家庭是孩子人生中的第一所學校，父母則是孩子最早的啟蒙老師。從孩子呱呱墜地的那一刻起，家庭氛圍便開始對他們產生深遠的影響。父母自身的愛國言行也是孩子最好的榜樣，他們的一舉一動都在潛移默化地影響著孩子的價值觀和世界觀。這也要求父母要具有正確的價值觀念和教育理念。父母要樹立家風，規范孩子言行，可以通過講述家族的故事、傳承家族的美德，讓孩子了解到自己與國家的緊密聯系。在日常生活中，父母可以帶領孩子共同參與具有民族特色的活動，如慶祝傳統節日、學習民間技藝等，讓孩子在歡樂的氛圍中感受中華文化的獨特魅力。增強孩子對民族的信念感和認同感。父母對培養孩子們愛我中華信念所作的一切努力就像一場場春雨，無聲的滋養著孩子們的思想沃土。
其次學校教育更是將愛我中華的種子深深植入孩子心靈的重要途徑。學校應全面貫徹愛國主義教育，將其融入到各個學科和教育環節之中。例如，在語文課堂上，通過對經典文學作品的賞析，讓孩子們領略中華民族的語言之美和文化內涵；在歷史課堂上，帶領孩子們回顧歷史，了解中華民族興衰榮辱的發展史，明白今天的幸福生活來之不易；在地理課堂上，帶領孩子們欣賞祖國的壯麗山河，培養他們對中華大地的歸屬感和自豪感。此外，學校還可以通過組織各種形式的活動，如升旗儀式、主題班會、愛國主義演講比賽等，進一步增強孩子們的愛國意識。豐富多彩的校園文化建設也能為孩子們營造濃厚的愛國氛圍，讓他們在校園的每一個角落都能接受到愛國主義的熏陶。
與此同時，良好的社會氛圍對于孩子愛國情懷的培養同樣具有不可忽視的作用。社會各界應當共同努力，營造積極向上、愛國愛民族的社會風氣。媒體應充分發揮輿論引導作用，大力宣傳愛國典型和先進事跡，弘揚愛國主義精神。社會機構可以通過舉辦各類展覽、演出、講座等主題活動，向孩子們展示中華民族的優秀文化，增強他們的文化自信和民族自豪感。正如春風化雨、潤物無聲，在公共場所設置宣傳標語和展示欄，以人民群眾喜聞樂見的形式弘揚和宣傳愛國主義教育，這些方法也是十分有用的。此外，各社會組織可以積極開展各種形式的公益活動，鼓勵孩子們積極參與，培養其社會責任感和奉獻精神。這樣一個良好的社會氛圍，也能在傳播愛我中華的理念時發揮巨大的作用。
對于孩子們來說，家庭和學校是他們成長的主要環境，也是最容易產生影響的場所。同時每個人都處在共同的社會環境里，不論是社會交際還是固有的物質環境都會對自身成長產生或多或少的影響。同樣這也說明了社會這一角色在宣傳弘揚愛國主義教育的重要性。因此，統籌協調好家庭、學校與社會的關系，著力營造出愛國、愛民族的良好氛圍。
最近，在網上看到一個大學剛畢業的男生去到了陜西省一個偏遠的農村支教，他不僅要照顧孩子們的日常生活還要跨學科、跨年級教書。一個人既當語文老師、數學老師又當一年級的班主任和六年級的班主任。他寢室里的幾個書架就是這個學校的圖書館。他周圍沒有同齡的同事或者老師，絕大多數時間都是自己一個人吃飯、備課、打籃球。并且學校的位置偏僻，交通不便，從縣城到學校需要坐六個小時左右的班車。這里艱苦的條件與他在大學里的生活形成了鮮明的對比。在小鄉村上的生活仿佛都和外面的一切隔絕開來。沒有朋友，沒有社交，沒有豐富多彩的娛樂活動。對于一個剛步入社會的青年來說，單是留在這個小鄉村就是極大的挑戰，更不用說要盡更大的努力去教育好每一位學生。但是對這個學校里的孩子們來說，這位年輕的老師是他們能夠汲取知識、接受教育的主要途徑。所以要搞好各民族地區各層次的學校教育。關于這個問題，最主要的是合理的管理、以及規范的處理教師待遇問題。從古至今，教師作為傳道授業解惑者，在教育上發揮著不可替代的作用。值得我們重視的問題是教師自身是否有正確的價值觀，以及能否合理的向孩子們傳達正確的理念。這也表明了如果要傳播好愛我中華的種子，教師也扮演著不可或缺的角色。
另一個方面，要播種好愛我中華的種子，也要全面加強國家通用語言文字教育。之所以強調“通用”，是因為中華民族是統一的多民族國家，語言文字也極具多樣性。尤其是在一些邊境地區，許多少數民族都有自己的語言文字和文化。因此在偏遠和少數民族地區，應當從幼兒園到高等教育各階段全面系統推進漢語教育。與此同時，在課程設置和教學安排中也應當給予愛國主義教育充分的重視。尤其在一些比較偏遠和欠發達的地區，國家要加強在語言教育方面的扶持和幫助。傳播好愛我中華這顆種子，要求不同主體因地制宜實施相應的舉措。語言文字作為文化的重要組成部分，影響著思維與觀念的形成和變化。因此加強國家通用語言文字教育，是民族團結的重要精神保障也是孩子們接收愛國主義教育的基礎工程。
當我們攜手共進，用心澆灌孩子們心中的愛國種子時，就能綻放出絢麗的花朵，結出豐碩的果實。當愛我中華的種子在孩子們心靈深處生根發芽、茁壯成長時，或許收獲的是具有強烈愛國情懷、高尚道德品質、豐富知識技能的優秀人才，也或許是多才多藝、心地善良、勤勞踏實的社會人才。在孩子們心里埋下的只是一顆種子，但是我們不應該用統一的標準限制孩子的成長過程。在這片沃土上，滋養出來的每一顆開花結果的種子，都是值得贊揚的。
最終要想實現把愛我中華的種子埋入每個孩子心靈深處這一目標，需要持之以恒地努力。這并非一朝一夕之功，而是一個長期而系統的過程。而孩子們，是中華民族未來的希望和棟梁。把加強青少年的愛國主義教育和民族教育擺在更加突出的位置，從各個方面，多個角度和主體入手，統籌協調好家庭、學校和社會的關系，培養孩子們正確的人生觀和價值觀。教育新時代的青年將個人的理想追求融入到中華民族的使命之中，融入進中華民族的偉大復興之中。時間之河，川流不息，每一代青年都有其責任與使命，但愛我中華是中華兒女亙古不變的理想信念。
作者馬冬系齊齊哈爾大學外國語言學及應用語言學學科帶頭人，二級教授，碩士生導師，哈爾濱工業大學社會管理與工程博士，齊齊哈爾大學外國語言學及應用語言學研究生唐瀟對本文亦有貢獻。
